「從文意判讀體驗創作思想」課程設計之分析 國文老師 莊佩綺
範例：「306.25.深夜加油站遇見蘇格拉底」
一 學生能習得之能力
1「佳句的選取及詮釋」─培養學生從閱讀及生活中摘錄能感動自己或有所體會的雋永佳句，並寫出自己對此佳句的詮釋，讓學生能再三反芻此句的意涵。
2「題目的設計」─學生了解文意之後，從生活實例中(自己或別人的經驗、社會新聞事件)融合佳句的意涵設計題目，由於題目須設計選項，此過程可讓學生釐清文意，對文句有清楚的判別能力。
3「反思」─由佳句的意涵反思生活中的人事物等社會現象，給予學生思考的空間，將「文學」與「生活」作結合，閱讀本是增長我們判斷是非的能力，並將其智慧運用在生活中，內化成為自己的「生活哲學」
4「腳本的設計」─主要是習得「腳本的寫作技巧」及訓練「刻畫及描述能力」
◎好的腳本須兼顧到以下幾項：
1須扣緊要傳達的主旨：讓讀者看完能領會你要表達的主題
2人物的描述：要細膩傳神，從它的動作、語言，讓讀者能了解此人的性格及情緒起伏
3穿插「對話」：更添真實生動，如聞其聲，如見其人
4情節的設計：1要有衝突感才能引人入勝 2要有完整性，才能讓讀者一目了然
5氣氛的渲染、情境的營造：有綠葉陪襯效果，讓故事更真實生動
二 範例之修正─「深夜加油站遇見蘇格拉底」腳本之修正
1缺少「人物介紹」─「人物介紹」須簡要概述人物的身分背景及個性，如：介紹米爾曼的身分背景、
神秘老人蘇的出現.任務
2「劇情綱要」─「綱要」須簡要敘述劇情，不說明結局，留下猜測。但此篇沒有劇情簡介，比較像「伏筆」
3場次1
1（蘇緊抓著想要放棄體操的米爾曼的肩膀）─沒有前面的鋪陳，直接出現此句，太突兀了
2蘇說：『你每天只練習體操，而我練習著每一件事情！你有資格說累嗎？』─全文到最後沒有針對蘇
說的「我練習著每一件事情！」作解釋，令讀者不解
3蘇見到米爾曼沒有回答又接續著說：『人總是因為不能擁有而受盡折磨，但是得到了，卻又是另一種痛苦；因為你知道自己不可能永遠擁有。』─為何蘇要說此話安慰米爾曼？米爾曼發生了什麼事？前面均未說明
4場次1
1此刻的米爾曼，已不再是過去那個膽小懦弱的米爾曼，而是個已經獲獎無數的體操選手。─為何有如此轉變，中間過程未簡要說明。
2但蘇卻在他比賽前一天時，什麼話也沒說的就離開了米爾曼。米爾曼的心中，仍然惦記著這位幫助他許多的蘇。─蘇幫助了他什麼？文中只看到那一場心靈對話，其他未見描述。要具體說明他對米爾曼的幫助有哪些？有形或無形？
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