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姊姊的守護者書與電影的詮釋方式

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說故事的能力

闡明導演的理念中心主旨敘事結構圖像故事

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思辨技巧:
1先讀題目

2省思廣告內容與真實的差異文字工作者為了吸引閱聽人的關注眼神 是否涉及廣告不實吹噓等現象
3閱聽人是否有判讀生活訊息能力而非讓訊息干擾心情

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意義是三小 ? 我只知道義氣不懂意義──(艋舺

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編導演攝的專業都在影片中
透過自製影片,省思學生使用媒體的現況
例如:1醫師的專業形象 2閱聽人不自覺接受媒體所傳遞的訊息3模仿電視廣告之餘可有創新之舉這些思維都可以提升學生的媒體素養


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「從文意判讀體驗創作思想」課程設計之分析  國文老師    莊佩綺
 範例:「306.25.深夜加油站遇見蘇格拉底

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本校推動媒體素養教育以「媒開眼笑遊於藝-編導演攝精彩100」專案,獲選為第七屆宏碁數位創意種子學校,並參加教育部教學卓越獎競賽。請同學以我在成長中逐漸明白的一件事為主題,運用不同的媒材(文字、聲音、平面圖像、動漫、照片、影片及其它可能元素單一表現或複合運用,作品表達方式不限)將創意釋放出來。

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透過小組討論、角色扮演、仿效所製作的KUSO版節目,

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不能沒有你

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