閱聽別人的青春故事，可發現自己，並從中擷取關於青春的知識。這是作者王溢嘉在青春第二課的見解，將它轉化成「自傳式廣告文案」的寫作教學，讓學生真誠面對「我是誰」。
聲音檔
王溢嘉:我，拯救了自己
偶爾跟大學同學見面，談起近況，我說最近一兩年經常到國高中對學生演講。同學好奇追問講些什麼，我說談青少年自我追尋之類的勵志題目。同學們聽了都哈哈大笑，他們知道我大學時生活一團混亂、相當頹廢，如今老來卻想去當青少年的「人生導師」？未免太諷刺了吧？其實，剛開始有學校邀約時，我都是婉拒的，除了心虛，還有心慌。我生性孤僻，窩在房裡寫些文章還可以，要我單獨面對幾百個中學生兩小時，簡直就是酷刑。
但後來還是盛情難卻，只好把它當作是老天給我的一門修行功課。如此修行了兩年，最大的收穫是終於明白，杜斯妥也夫斯基為什麼會說：「和小孩子在一起，可以拯救自己的靈魂。」我覺得青少年需要的不是訓誡，而是典範；我也相信只有青春能啟發青春、只有青春能說服青春，所以我找了十幾個自覺不錯的典範，說說他們在青春年華的某些際遇如何影響往後的人生，給同學們作參考。但後來發現高中和國中有別，一套劇本很快變成了兩套；而城鄉差距更大，兩套劇本又變成了4、5套。在都會區的明星學校，我會特別提李遠哲和希拉蕊；在偏鄉，我會特別提陽岱鋼和史匹柏（大導演史匹柏在偏鄉長大，他還特別對此表示感謝）；在女校，我會特別提張愛玲和香奈兒。不同地方的不同青少年，各有不同的人生際遇與追尋，需要不同的典範。榜首看似光榮實不幸在演講會場裡，不管同學們是期盼專注、心不在焉或昏昏欲睡，都喚醒了我的青春記憶與年少時的憂歡。一向很少在文章裡作自我揭露的我，也開始在同學面前談起我的青春我的夢。看似光榮的中區（初中）聯招榜首，其實是我痛苦與不幸的開端，因為它讓我變得對名次與分數非常在意；我也談到中學時代最讓我感到自卑的兩件事：我長得很矮、家裡又很窮。提這些，原本是想安慰與我有類似遭遇的同學，但更像是遲來的告解，我越講越輕鬆自在，當年受創的心靈竟因此得到滌濾。雖然南北奔波，但當我在台東縣泰源國中看到阿美族同學在讀了我的《青春第二課》後所自製的一本本精美手工繪本後，我真的很感動，因為在最偏遠的學校，我看到了最認真與純真的青少年。在台南的歸仁國中，當我舉珍古德為例，說青少年不只要有夢想，而且要勇於說出自己的夢想後，敬世龍校長徵求3位同學到大家面前說出自己的夢想，結果一下子跑出十幾個，在禮堂裡大聲說出他們的夢想是要當獸醫、廚師、警察、插畫家、美容師……，看著那全場瘋狂鼓掌的可愛青少年，我忽然覺得，我找到了我的生命意義。
「有所相信和有所熱中，讓生命值得活。」我本想去指導別人，結果卻拯救了自己。王溢嘉《客座隨筆》取自蘋果日報
引導學生思考過程
1.畫線寫關鍵字
2.引領思考基礎問題:可以直接從文章中找到答案。
- Ø 同學們為何聽到王溢嘉老來卻想去當青少年的「人生導師」？都哈哈大笑。
- Ø 婉拒演講邀約的理由:
3.心靈層次問題
- Ø 榜首看似光榮實不幸:因為它讓我變得對名次與分數非常在意
- Ø 中學時代最讓我感到自卑的兩件事：我長得很矮、家裡又很窮。作者為何越講越輕鬆自在，當年受創的心靈竟因此得到滌濾。
- Ø 演講最大的收穫:明白，杜斯妥也夫斯基為什麼會說：「和小孩子在一起，可以拯救自己的靈魂。」
- Ø 引導學生思考自己想向哪一種典範學習。
4.運用一分鐘自傳式廣告文案希望同學能夠有創意地說出自己的好。
一分鐘自傳式廣告文案(改編自王溢嘉)
看似光榮的初中聯招榜首，其實是我痛苦與不幸的開端，因為它讓我變得對名次與分數非常在意；我是王溢嘉。（以上是主要成就及人名）
大學時生活一團混亂、相當頹廢，如今老來卻當起了青少年的「人生導師」？或許是棄醫從文的故事讓人好奇。剛開始的邀約，我都是婉拒的，除了心虛，還有心慌。我生性孤
- 僻，窩在房裡寫些文章還可以，要我單獨面對幾百個中學生兩小時，簡直就是酷刑。（鋪陳自己的故事，可從年齡、外表特徵、專長興趣、休閒嗜好、特殊經驗、個性或別人眼中的我中舉具體的事例。）
後來盛情難卻修行了兩年，最大的收穫是終於明白，杜斯妥也夫斯基為什麼會說：「和小孩子在一起，可以拯救自己的靈魂。」因為中學時代最讓我感到自卑的兩件事：我長得很矮、家裡又很窮。這心結在演說過程中像是遲來的告解，我越講越輕鬆自在，當年受創的心靈竟因此得到滌濾。（反思該活動帶給你的感動、啟發、挫折、收穫、改變、夢想得以實踐等）
我覺得青少年需要的不是訓誡，而是典範；我也相信只有青春能啟發青春、只有青春能說服青春。
看著那全場瘋狂鼓掌的可愛青少年，我忽然覺得，我找到了我的生命意義。
「有所相信和有所熱中，讓生命值得活。」我本想去指導別人，結果卻拯救了自己。
（創造自己亮點：用經典佳句或個人體悟及需要的典範是什麼為廣告短文下評論見解）
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