表演藝術若能結合音像藝術，不但能透過科技紀錄表演的學習歷程，留下珍貴的資料作為討論的焦點，也能順勢推動媒體教育，更能將藝術教育落實於中等學校課程。
媒體教育課程內容所依據的八項核心概念：(Ontario Ministry of Education,1989)
1、所有的媒介訊息都是被建構出來的(all media messages are constructions)
媒體所呈現的內容並不全然是單純外在真實的反映，而是經過刻意選擇，常是許多因素折衝角力的結果。媒體教育就是試圖解構這些隱藏在媒體訊息背後的機制，讓學習者了解為何會呈現這樣的媒體面貌。
2、媒介建構了所謂的「真實」(the media construct versions of reality)
面對媒介訊息時會因個人不同的興趣、需要、心情、種族、家庭、文化等背景而有不同的詮釋與交互作用。因此同樣的一齣戲，觀看的對象很可能有非常歧異的感受，媒體教師應該尊重每個學生的觀點。
4、媒介訊息包含著商業利益的考量(media messages contain commercial implications)
大多數的媒體產物都是商業產品，也都需要獲得利潤，以電視為例，不論是新聞、運動還是娛樂節目，都要看能吸引多少觀眾以及能否得到廣告支持而定。媒體教育就是要讓學習者知道節目時段、內容安排、收視率、廣告對象、市場考量是如何運作。媒體教育也包含所有權(ownership)、控制(control)以及相關議題的探討。目前各國的媒介經營趨勢大都朝向所有權集中在少數人之手，或是不同的媒體企業合併，如此也意味少數人就能決定播出哪一個節目、觀眾可以在螢幕上看到什麼、我們會聽到哪些歌曲、何種議題會被討論報導。
5、媒介訊息有意識型態及價值觀(media messages contain ideological and value)
所有的媒介產物不可避免的都含有意識型態或透露某種價值觀，比如宣揚生活方式或價值理念，並傳遞兩性、種族、職業、年齡等各個層面的文化意涵。
6、媒介訊息包含社會與政治的應用(media messages contain social and political implications)
媒介在政治及社會層面上扮演著相當重要的角色，媒介讓我們關切民生、飢荒災難、SARS，也影響民眾對候選人的支持度，媒介所建構的議題甚至能帶動風潮左右觀眾的喜好，引導時尚流行。
7、媒介訊息的形式與內容是緊密結合的(form and content are closely related in media messages) 每種媒介都有其特定的呈現方式和特質，掌握這些資訊能讓我們更深入的了解媒體訊息的意義。教師應教導學生了解不同媒介所使用的符碼與形式特質，才能方便他們運用與解讀媒介訊息。
8、每種媒介都有獨特的美學形式(each medium has a unique aesthetic form)
媒體教育不單讓學生了解媒介文本，更重要的是讓他們欣賞每種媒體獨特的美學形式。 這種喜悅來自於觀眾懂得欣賞影片拍攝手法、分析詩句中的排比與暗喻、感受音樂中的節奏與氣氛等等。
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